内蒙古2011年教师资教育学一、单选
1、教育发展阶段上，包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育？（ ）
A远古教育 B古代教育 C现代教育 D二十一世纪教育
2、什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化?( )
A教育目的 B教育目标 C教育方针 D教育内容
3、青少年是社会权利的（ ）
A客体 B既是主体，也是客体 C主体 D从属者
4、学生在教育过程中的地位属于（ ）
A学生从属于教师
B教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人
C教师是服务员，学生才是教学进程的主宰
D学生有学习的权利，也有不学习的权利
5、构成课程的三种基本成分（ ）
A课程目标、课程内容和学习活动方式
B课程目标、课程计划和课本
C课程目标、课程内容和课程标准
D课程内容和学习活动方式
6、“学生在教师的指引下通过探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力”的教学方法是（ ）
A实验法 B发现法 C情景教学法 D演示法
7、教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是（ ）
A布置作业；引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括
B引起动机；举例说明；归纳概括；呈现教材；布置作业
C举例说明；引起动机；归纳概括；呈现教材；布置作业
D引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括；布置作业
8、一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（ B）
A职业道德 B社会公德 C文明规则 D道德规范
9、伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（ ）
A道德意志 B道德认识 C道德情感 D道德行为
10、教师在教育实践中的主要对象是（ ）
A家长 B管理者 C教师 D学生
11、技能学习阶段的正确顺序是（ ）
A定向；分解；熟练；定位
B定向；分解；定位；熟练
C分解；定位；熟练
D定位；分解；熟练
12、提出先行组织者策略，源于（ ）
A奥苏贝尔 B布鲁纳 C皮亚杰 D杜威
13、教学工作的基本规范是（ ）
A教学目标 B教学组织形式 C教学原则 D教学方法
14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是（ A ）
A学习活动总量 B学时 C学习强度 D知识学习量
15、教会学生做人属于（ ）
A德育 B智育 C体育 D美育
16.教师的（ ）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
A.权威 B.威信C.角色 D.社会地位
17.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。
A.近景性内部动机 B.近景性外部动机C.远景性内部动机 D.远景性外部动机
18.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。
A.图示 B.坐标C.遗忘曲线 D.练习曲线
19.人的学习主要通过（ ）。
A.视觉 B.听觉C.嗅觉 D.触觉
20.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。
A.组织策略 B.精细加工策略C.资源管理策略 D.复述策略
二、多项选择题
1.以下技能属于操作技能的有( )。
A.吹笛子 B.打网球
C.体操 D.阅读
E.计算
2.下列直观方式中，属于模象直观的是( )。
A.图片 B.演示实验
C.图表 D.模型
E.教学电影
3.每个人的工作最佳时间不同，主要存在哪三种变化模式？（）
A.先高后低 B.先低后高
C.中间低两头高 D.中间高两头低
E.白天高晚上低
4.下列属于元认知控制过程的是（）。
A.制订认知计划 B.监视计划的执行
C.对认知过程的调整 D.对认知结果的反馈
E.管理认知过程中所使用的资源
5.问题的三个基本成分是（）
A.起始状态 B.中间状态
C.目标状态 D.存在的或障碍
E.答案
三、填空题
四、1.过度学习达到______时，记忆效果最好。
2.教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是______。
3.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是______迁移。
4.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和______的动机。
5.班杜拉把强化分为三种：直接强化、______强化和自我强化。
6.我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规范的学习。
7.自我意识包括自我认识、______、自我监控三种主要成分。
8.学生的认知差异主要包括认知方式差异和______。
9.教学测量和测验是对学习结果的客观描述，______是对客观结果的主观判断与解释。
10. 群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即______。
四、简答题
1.简述提高知识直观效果的方法。
2.如何创设问题情境？
3.简述心理健康教育的意义。
4简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
5.影响课堂管理的因素有哪些？
五、论述题
1.论述课堂结构。
2.如何运用记忆规律，促进知识保持
一、单项选择题
1.C 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.D 8.B 9.C 10.D
11.B 12. A 13. C 14. A 15.A 16.B 17.C 18.D 19.A 20.D
二、多项选择题
1.ABC
2.ACDE
3.ABD
4.ABC
5.ACD
三、填空题
1.150％
2.鼓励学生主动参与问题的讨论
3.水平
4.避免失败
5.替代性
6.知识；技能
7.自我体验
8.认知能力差异
9.教学评价
10.从众
四、简答题
1.
（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强词与形象的结合。（3）运用感知规律，突出直观形象的特点。（4）培养学生的观察能力。（5）让学生充分参与直观过程。
2.
首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
3.
（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，其目的就是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。
（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。从更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。
（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。
4. 布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚，使学生对问题产生清晰的定向。（2）要配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教学内容设计一个有序的发现过程。要仔细设计问题和例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生的发现进程。（3）要根据学生心理发展水平，合理安排教材的逻辑顺序，教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配。（4）确保学习材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。
5.（1）教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。（2）班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（3）班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。（4）对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。
五、论述题
1.
学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。
（1）课堂情境结构
①班级规模的控制
班级过大容易师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。
②课堂常规的建立
课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则，能够使课堂行为规范化。
③学生座位的分配
分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。
（2）课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计，有条不紊地进行教学。
①教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。②课程表的编制：编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。③教学过程的规划。
2.
（1）深度加工材料
所谓深度加工，是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。
（2）有效运用记忆术
记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。记忆术有：寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感官进行记忆，将零散的材料用一定的方法串联起来，展开想象等。
（3）适当过度学习
所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习
（4）合理进行复习
首先及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习；
其次分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料
再次反复阅读与尝试背诵相结合
